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  对现有事业单位进行分类改革,是事业单位改革的第一步,即根据事业单位的社会功能,将现有事业单位划分为监督管理、经营服务和公共服务三大类。对不同类型的事业单位,分别采取回归政府、推向市场、保留和撤销等不同的改革方式,纳入各自的领域。第二步是在分类改革的基础上,进一步深化各自领域的改革:回归政府的事业单位,按行政序列和公务员管理办法严格管理;对转企业的事业单位,纳入全市国有资产管理体制,按照国有企业的监管要求,加强管理,深化改革,兼并重组;保留下来的事业单位,要进行管理体制和运行机制的改革,有些要进行必要的整合。

高中起点:在艺术体育类专业(第一批录取)栏,可选报两个志愿学校,每个志愿学校可选报一个专业;在高中起点本科非艺术体育类专业(第二批录取)栏,可选报两个志愿学校,每个志愿选报一个专业;在高职(高专)非艺术体育类专业(第三批录取)栏,可选报两个志愿学校,每个志愿学校可选报两个专业。

为了更好地调动学生工作队伍的积极性和主动性,该校不断完善对辅导员队伍的考核和激励制度。对工作中表现突出的学生工作干部,在岗位聘任和评优时给予充分体现。不久前,任辅导员刚满一年的于纯海被学校推荐申报了黑龙江省高校学生工作先进个人称号。

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——创新心理健康教育活动形式,开展“七个一”建设。一是开设好一门课程。在《健康心理与人才发展》全校本科生公选课获得学生好评的情况下,结合课程教学目标和学生心理需求,修订出版了新教材《大学生心理发展指导教程》及《健康心理与人才发展课程建设方案》,使心理健康教育课程的课程体系、教学内容和教学方法适应学生成长成才的需要。二是建设好一块园地。吉林大学建立了德育创新示范基地“心理驿站”,并分别在五个校区开设了七间心理咨询室,聘请了经验丰富能长期稳定从事心理咨询工作的咨询队伍,年咨询量在2000人次左右。服务方式包括个别咨询、书信咨询、热线电话咨询、网络咨询等多种形式,逐步实现了发展性咨询为主,障碍性咨询为辅的工作模式。三是营造好一种氛围。寓心理健康教育于校园文化建设情境之中,做好不同学生群体的有针对性的心理健康教育。开展多种形式的心理健康宣传活动,通过举办富有创意、形式多样的心理知识专题讲座、心理大观园、心理沙龙、心理情景剧展播、心理影片赏析、心理健康知识问答、BBS主题讨论等一系列寓教于乐的心理健康宣传周、活动月以及在校报上开设心理健康教育专栏、创办《大学生心理健康报》,举办心理健康知识宣传展等,营造人人关注心理健康的良好氛围;将心理健康教育纳入新生入学教育之中,保证人手一本《新生心理指南》,宣传心理咨询室,为新生尽快适应大学生活提供了必要的辅导;开展毕业生心理健康教育知识普及活动,通过毕业生心理普查和性格与职业类型测评,组织毕业生团体辅导和素质拓展训练,引导学生形成良好的择业心态、就业理念和职业理想,提高毕业生的社会适应能力和择业质量;对经济困难学生群体、患躯体疾病学生群体、学习困难学生群体和违纪学生群体等进行专题教育和心理健康知识普及活动等。目前,100在校生学习了专题心理健康知识,60的学生参加了学校组织的心理健康常识普及活动。四是开展好一组调查。新生心理普查:每年新生入校后两个月内对新生进行心理普测,建立健全学生心理档案,对普查中发现的各种心理问题进行跟踪辅导,及时采取有针对性的措施帮助解决。毕业生心理普查:对毕业生进行心理普查和性格与职业类型测评,提供就业方面的心理指导,帮助毕业生合理定位自我,做好就业心理准备。特殊群体心理调查:对特殊群体定期进行心理健康状况调查和心理健康需求调查,评估学生群体的心理卫生情况和需求,为工作规划和改进提供依据,提高工作针对性。学生心理问题排查:各基层辅导员和学生骨干在日常学习、工作、生活中,主动排查心理异常的学生,并及时做好备案、上报和疏导工作。自2005年以来,吉林大学进行了5万人次以上的心理调查,建立了4万余份心理档案,调查专业覆盖到文理工农医等学科共计36个专业。五是主办好一个网站。建立完善心理健康教育网站“吉林大学心理在线”。网站刊登了大量心理健康教育新闻、普及心理健康知识文章,开通了在线心理咨询、网上预约咨询、心理咨询信箱等功能。注重以积极健康的信息引导网上舆论,以活泼新颖的在线服务开展网上心理疏导和调试,增强教育工作的可信度和亲和力。每天的访问量达千余人次。六是指导好一组社团。以学生“自我管理、自我发展、自我教育”为宗旨,充分利用心理学系学生的专业优势,调动社团学生骨干的积极性,开展形式多样,丰富多彩的心理健康活动。吉林大学心理协会、心理广播剧社和《心理健康报》编辑部等已发展成为历届会员累计达2000余人的大型社团,在学生中的影响逐年增大。七是干预好一系列危机。吉林大学建立了危机干预体系,健全“学校——学院——班级——宿舍”心理健康教育四级网络,通过普及和推广心理危机救助和自救知识,主动排查心理异常学生,进行及时干预。做好面临重大生活事件、强大心理压力和紧张应激状态学生的预警和干预。对重大社会事件造成的群体性心理危机快速启动干预措施,如在5?12汶川地震抗震救灾时期,宣传灾后心理自助知识,进行团体辅导、开设心理热线等进行心理干预,有效防止危机事件的发生和恶化。

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2006年,广东省实施“农村学校教育硕士师资培养计划”。华南农大当年的报名人数超过1000人,在广东地区所有高校中是最多的。2007年,该计划录用的华南农大学生人数占到全省总量的75%。

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初当校长,谨言慎行。子曰:“多闻阙疑,慎言其余,则寡尤;多见阙殆,慎行其余,则寡悔。言寡尤,行寡悔,禄在其中矣。”这是孔子在教育子张如何做官、做事。他认为,身居官位者,应当谨言慎行,说有把握的话,做有把握的事。

到中小企业和非公有制单位就业的高校毕业生,在专业技术职称评定方面,与国有企业员工一视同仁;对从事普及工作的,可按规定程序申请国家和地方科研项目和经费。参加了基本养老保险的,今后可考录或招聘到国家机关、事业单位工作。

通过实行“双证书教学计划”,将学生职业素质教育与职业技能教育形成连环。为保证紧缺人才的质量,学院在教学计划管理方面,大力推行以职业素质为核心的素质教育,将职业认证融入课程体系。从2003年起通过课程整合置换,把职业资格认证内容列入教学计划,强化学生职业能力的培养,在全省率先全面实施“双证书”制度,所有学生毕业时均须参加职业资格认证,实现能力考核与社会职业资格证书的有效对接。目前累计有31100人次参加职业技能培训与鉴定,其中参加高级工认证的共有14813人次,并已有部分获得技师证书。

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荆楚网消息(楚天金报) 记者光军通讯员高龙报道:今年高招期间,武汉不少高校为了方便新生咨询,专门开设了新生QQ群,在武科大中南分校的新生群里,家长和新生们最关心的一个问题就是转专业。“进校后能否转专业?最多可以转几次?”武科大中南分校新生QQ群里,一名新生急切地询问。有人说:“我压根就不清楚我是什么专业,都是父母一手操办的。”有新生甚至戏称自己的专业是“被选择”。  武科大中南分校招生人员告诉记者,近期有大量新生给学校打电话和发传真,申请转专业,“有的甚至将录取通知书和转专业申请书一同邮寄回来”。  鉴于这种情况较为普遍,武汉科技大学中南分校将原有学生培养方案推倒重来,出台新规:所有学生在大一将不再分专业,主要以非专业素质教育为主。学生入校后的第一学年,将在各学院内部按照学科大类培养,主要接受《创新学》、《写作训练》、《口才训练》、《法律基础》等方面的非专业素质教育和训练。大一下学期,将为学生开设《生涯设计》,让学生选定专业方向,同时确定毕业论文选题,配备论文指导老师。

责编 左云霞

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