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面对中国孩子普遍缺乏想象力的无奈事实,北大教授曹文轩认为,通过训练想象力可以得到加强,其中一个重要渠道就是阅读真正有文学品位的幻想小说。

笔者认为,课改中,决定教师智慧高低的关键不在于操作技法,而在于持之以恒、长期修炼、不断积累的专业素养。这种看不见、摸不着的专业素养,其中很大一部分都属于“缄默知识”的范畴,只有在不断与时俱进吸纳科学理念的基础上,才能被激活,才能外显,才能变成现实的教育生产力。有了这种教育生产力,何愁操作技法不随之发生科学的、符合教育规律的转变呢?只有这样的转变,对于学生的全面发展和教师的专业发展来说,才是福音。

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“立足东盟”是广西高校国际交流与合作的一个策略。据广西壮族自治区教育厅厅长余益中介绍,广西主要高校都与周边东盟国家的一批主要大学建立了长期友好合作关系。广西民族大学党委书记梁颖表示,这所大学已与泰国14所高校建立了合作关系,2006年12月,被泰国总理素拉育授予“泰中教育合作交流突出贡献奖”。

  文喆先生是我心目中崇敬的教育专家。今天,我想就文先生在《人民教育》2006年第5期上发表的《改进教师工作方式,促成学生有效学习》一文中的观点进行商榷。文先生认为,教师与学生“实际上”是“并不平等”的。“教师是知识的传播者”、是“代表国家”意志教育学生、“代表一系列的评价与选拔淘汰机构来同学生打交道的”人,并说“这种身份很厉害”,“作为权力机构代表的教师是非同小可、大权在握的,也是需要学生郑重对待的人物”。  众所周知,“平等”与“不平等”是个政治概念、人权概念。我国的宪法也明文规定了“人人平等”这一社会主义的民主原则和人间准则。“不平等”是阶级社会,特别是剥削阶级占统治地位的阶级社会里的人间关系或社会关系,是被人民革命所推翻、社会主义社会要彻底消灭的阶级特权与专制统治。我不知道“人人平等”原则是否适用于师生之间。  按照文先生的观点,那岂不是说,教师因具有上述三个特点,就是天经地义的高等人物、特权阶层、知识的独占者、占有孩子人身自由的家长式人物、掌握“评价与选拔淘汰”大权的判官、令人畏惧的“身份很厉害”的“大权在握”者。当然,上述推理是按照文先生的师生地位“不平等”的逻辑推演的,我相信文先生决不会有这样的结论。但逻辑如此,岂有他哉?  如果从教师的责任和社会影响出发,说“教师的一言一行,都可能给学生带来欢乐或苦恼、希望或失望、成功或失败”的话,那也是一种师表影响、模范作用,而不是“不平等”的特权所致,不能如文章紧接着所说的:“因此,作为权力机构代表的教师是非同小可、大权在握的,也是需要学生郑重对待的人物。”因为按照这句话的逻辑,只能是教师因身份不同而具有“选拔淘汰”学生、与学生地位“不平等”的特权;教师是决定学生命运、掌握生杀大权的专制统治者。这比传统教育的鼻祖、德国的赫尔巴特所说——学生对老师必须“保持一定的敬畏之心”,必须“处在一定的被动状态”还要厉害。  同时,学生和教师都有完成国家义务教育的权利和义务,都有贯彻执行国家教育方针的责任和使命;其权利和义务不因教师是教育者、学生是受教育者的区别而是“不平等”的。学生虽然是未成年人,但具有与成年人同样的人权,特别是发展权、受教育权、人身自主权。教师作为民主社会和民主国家的模范代表,只能模范地履行教学民主和教育平等,以良师益友的身份,以亲身示范、民主讨论、价值引导、智慧启迪、同志鼓励的方式,启发、引导学生进行自主学习、自主发展、自我教育,而决不能在教育教学中实行专制主义的“人格训育”和精神奴化;不能在学生不同意、不知情的情况下,由外而内地进行人身强制和人性改造;不能以权威自居,居高临下、搞“师道尊严”、知识霸权,让学生无条件地服从教师。  我主张师生平等,是指在政治上、人格上、思想上、学术上、人权地位上是完全平等的,而在职业上、职务上又是不同的。教师理应行使职业上的主导权,理应负起组织教育教学、教导管理学生的责任,因为这是包括学生在内的人民的重托和国家使命,这是一个艰难而伟大的历史责任,学生应当尊重教师的高尚人格和光荣使命,以崇敬、感激、虚心、真诚、文明、礼貌的态度去对待老师,服从老师的教导和管理,因为这样做是对真理的服从和追求,是美好心灵的展现,是人类美德的弘扬,是自身文明素质的升华,是学习做人的重要课题和人生发展的价值所在。(王和平作者单位:河北精英教育集团)  《中国教育报》2006年8月26日第3版

活动的内容是:每人发一本《读者》,并且都要在看过的那一本“卷首语”的空白处写上自己的名字。每人再发一个本子,封面写上“《读者》拾金本”,根据自己的喜好把文章中的好词、好句、好段摘抄下来。我告诉孩子们:每本《读者》都是一位慷慨的“旅行者”,它带着无数的财富,而你们每个人都代表着一个“国家”,它每到一个“国家”都会毫不吝啬地把财富送给你,就等着你去接收。

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武科大学工部副部长毕东岭透露了一个重要信息:“现在学校的班级导师队伍80都正处于谈婚论嫁的年龄”,高校扩招带来教师扩招,一个教师谈婚论嫁潮即将到来,如何平稳安全地度过这个“潮汛”,已经成为一个大问题。恋爱未必就一定会有结果,未必就一定要结婚,在这个过程中,不排除出现一些教师趁机拿涉世未深的大学生下手的恶劣事件发生。当然,也不排除一些并不单纯的大学生以自由恋爱为借口,为达到个人私欲目的,以感情甚至肉体为媒,与教师做交易。个别这样的事例就足以搅乱校园固有的师生秩序。武科大学教师的“自律”行为是“凡事往最坏处想”的未雨绸缪之策,意在防止师生自由“乱”爱而引发教师道德滑坡。

方潇有着良好的家庭环境,爸爸是医生,妈妈是教师。但他却苦笑着说,父母对他宠爱有加,从小没吃过什么苦,总期望有一天能离开这个“安乐窝”,去翱翔广阔的天空,所以在高考志愿栏里他毅然填写了“国防生”。

“同学们,要注意,勤关灯,少用水。”这是日前山东省东阿县关山中学晚自习后,初二(3)班的“节约监督员”孟庆芳在对洗漱间、寝室、走廊检查时给同学们的提醒。

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与台湾只有一水之隔的福建省,率先在大陆单独招收台湾本科学生。1999年,福建省人大常委会就制定了《福建省招收台湾学生规定》,是大陆唯一的专门针对招收台湾学生立法的地方法规。

尽管如此,大部分董家教皆没有增聘保安员的意愿,认为当前罪案防不胜防,一切顺其自然。不过,仍有一些计划增聘保安或安装闭路电视。

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责编 左文亮

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