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“有些课上,老师就是照着PPT念的,PPT倒是做得生动好看,从概念到公式推导全部都一清二楚,可是大家都听得昏昏沉沉,没有人愿意听这样的课。”

然而,从媒体的报道看,重庆相关方面的应对,似乎既无章法,也显迟滞。比如,7月2日,重庆市招生公众信息网公布了新的考生加分名单,但公示一日之后,名单神秘消失;旋即,名单又出现在不甚显眼的位置之上。此外,根据记者的调查,重庆市官方公布的新旧两份加分公示名单,存在不少混乱之处,且其间显示的身份造假人数与官方的统计并不一致。对于媒体的质疑,重庆相关责任部门却紧闭大门,未予任何回应。这一系列暧昧做法与态度,让原本该逐渐清晰的造假事件,又蒙上了层层迷雾。

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中国侨网消息:据美国《世界日报》报道,美国德州圣安东尼奥市的圣城中文学校于5月3日下午举行了该校第15届结业典礼暨欢送毕业生典礼,学生及家长约百人出席了当日的活动。

大学生当小学生教,小学生当大学生教,这是当今教育的显著问题。中小学阶段,不光是一个人学习知识的开始,更是他学会如何做人,培养正确世界观、人生观和价值观的重要阶段。很显然,对于中小学生的教育当以培养学生自主学习的能力为主,以培养学生正确的世界观、价值观和人生观为主导。但是很可惜的是,在当下的中小学教育中,在唯分数论的主流观念主导下,强制的填鸭式教育成了针对中小学生最惯常也最普及的教育方式。在某种程度上可以说,学习方法培养的欠缺是当今中小学教育的积弊。相比之下,德育教育的缺位也不容忽视。恰恰相反的是,作为大学阶段的学习,本应是一个人基本具备了自主学习能力的人,对专业的知识进行深入学习研究的阶段。人的基本世界观和价值观、人生观大致成型,教育对于学生的关注点更多地应放在专业知识的培育上。但当今教育的一大特点仍是把大学生当作小学生来教育,在某种意义上,仍是扮演了保姆的角色。这在一定程度上可以说是中小学方法教育和德育教育的的失败所造成的,但是高等教育却丝毫不能置身事外。教学生怎样独立生活,学会自己洗衣服,学会自己吃饭,学会自己照顾自己,大学正在更多地承担起了这种责任。我这样说并不是空穴来风,大学生缺乏基本生活经验和独立生存能力的可笑事件,在高校的校园里比比皆是。这样一种颠三倒四本末倒置的教育弊端,依然号称国内高教领头羊的北大依然未能幸免。

刚刚办完报名手续的小王说,2008年高考又要分数又要等级,虽然他高考成绩已达到本科分数线,但因为选测科目中有一个C,上不了理想学校。他和家人商量了许久后,决定再搏一把,选择复读。像小王这样的高分低等“C型考生”,记者在现场遇到了不少。不少复读生还选择了更改选测科目,而应届高三毕业生中,改科现象也普遍存在,原因是许多人害怕重蹈2008年高分低等“C型考生”的覆辙。

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美国社区学院发展至今已有100年历史。在最初阶段,它只提供初级的高等教育,其规模和社会影响都无法与现在的社区学院相比。在19世纪50年代,伴随美国高等教育大众化的到来,美国社区学院开始进入蓬勃发展时期。其教育的目标也从最初的转学教育发展为以下五个方面:(1)转学教育---仍然是美国社区学院最重要、最基本的任务,学生经过两年的学习,获得副学士学位,可以进入大学继续后两年的学习以取得学士学位;(2)提供各种职业及岗位的技能培训,也就是职业技术教育;(3)开展学生发展教育。社区学院提供教育服务以帮助准备进入大学学习的学生弥补个体在教育背景、文化基础、学习习惯等方面的差异,帮助他们顺利完成在大学的学习;(4)提供多种多样的职后培训;(5)服务社区的教育---作为联邦体制的国家,美国民主政治基于社区及各种各样的草根型社会团体的体系,社区作为社会组织的最基础形式,成为连接个人、企业、国家的天然纽带,也是国家政治体制运行的基础。

一些人将校园安全问题归咎于教育经费缺乏,但在一些办学条件很好、经费充足的学校,安全细节同样被忽视。湘乡育才中学就是这样一个例子,这个从事义务教育阶段教育的学校,原本收费不低,股东从中获利甚丰,似乎并不缺钱。

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在谈到发起建立学位后培训基地的初衷时,上海对外贸易学院校长王新奎这样说:教育与实践脱离得太远,特别对两类学校是致命的,一类是工科学校,另一类是我们商科学校。现在商科类学校普遍存在这样的情况,从来没有做过营销的在讲营销,从来没有做过贸易的在讲贸易实务。为了解决商科类大学理论与实际相脱节这个问题,我们就设想:是否可以在原来的体制上面延伸出一块,叫做学位后培训基地。在学生四年级时,通过学位后培训基地这个载体,请企业界的人士来为学生们上课。学校对学位后培训基地提出三条要求,第一,学位后培训基地不搞学历教育,因为你一搞学历教育的话,你就在不知不觉中又回到老的体制中去了;第二,它是一个开放式的平台;第三,我们培训项目的师资,一定要满足学生的职业素养培养的要求。

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“成都市已经建成6293套农村教师住房,基本解决了农村中小学教师住房困难。”日前,成都市教育局副局长王励中向外界宣布了这一振奋人心的消息。据介绍,“教师集中居住工程”选址均位于各区(市)县的城区或重点镇,住房主要面向农村中小学在编在岗教师,且优先向无房或住房困难的中低收入农村中小学教师家庭提供。

责编 左伊

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